Tanári kézikönyv

Testséma fejlesztő feladatlap-gyűjtemény. A sikeres iskolakezdéshez szükséges, hogy gyermekünk kialakult testsémával rendelkezzen. Ennek a tökéletes és teljes testképnek a kialakítását segítik elő a feladatgyűjteményben található gyakorlatok. A tükör előtt végzett játékos és tudatosan irányított önmegfigyelési gyakorlatokkal kiegészítve könyvünk gyakorlatai segítenek a szülőknek és a pedagógusoknak abban, hogy a gondjaikra bízott gyermekek mihamarabb iskolaérettek legyenek, illetve, hogy a tanulás első időszakában szerzett hátrányaikat, lemaradásukat minél hamarabb és minél tökéletesebben behozzák.

Kiadványunk a vizsgálatot, egyben a terápiás útmutatást és a fejlesztés anyagát is tartalmazza. A gyermekekkel való hosszabb-rövidebb együttlét után dönthetjük el, hogy melyik feladattól indulunk, és a gyermek fejlettségi szintjétől függően bővíthetjük a feladatok körét. A vizsgálatot végezhetjük tárgyakkal és/vagy képekkel. Az általában hosszadalmas beszédvizsgálatot vizsgálati űrlapon jelölhetjük az egyes vizsgálati részek elvégzésének dátumát. A feladatvégzések során a gyermek artikulációs hibái, hang- és szótagátvetései is kiderülnek.

A négy kötetből álló sorozat harmadik része, differenciáló és automatizáló gyakorlóanyag a pöszeség javításához. A gazdagon illusztrált könyv játékosan tanulható munkalapjai a J-L-R hangzócsoport, valamint a T-TY, D-GY, N-NY hangzópárok megkülönböztetésére szolgálnak, azoknak az óvodáskorú gyermekeknek, akik a felsorolt hangzócsoportok, -párok mindegyik tagját külön-külön már megtanulták helyesen kiejteni. A sorozat összes kötete a helyes artikuláció elsajátítása utáni, logopédiai terápia folytatásához ad nélkülözhetetlen segítséget. Ajánljuk olyan szakembereknek, pedagógusoknak, és szülőknek egyaránt, akik közös gyakorlással szeretnék elősegíteni gyermekeik beszédének gyorsabb javulását. A sorozat további tagjain kívül (Cserebere 1., Cserebere 2., Cserebere 4.) nagy segítséget jelent még a témában a Logopédiai hívóképek és hívóképes dobókockák a pöszeség terápiájához című kiadványunk is.

A terápia azon szakaszában használható, amikor a logopédus a hangot már kialakította, differenciálta, s magánhangzó kapcsolatban rögzítette a beszédhibás gyerekkel, tehát a szavakban, mondatokban, mesékben történő alkalmazás következik. A füzet összeállításánál figyelembe vettük a gyermekek életkori sajátosságait, a logopédiai módszertan alapelveit és a rajzolhatóságot. Minden hang bevezetésekor a hívókép mellett a szájkép és a betű is szerepel, majd az automatizálást szolgáló képek következnek. Minden lap alján felsoroltuk a szókészletet is, így a kisiskolásoknak külön lépés lehet a szókép elolvasása, egyeztetése a képpel, ill. a szó leírása a kép alá. A füzet megkönnyíti a csoportfoglalkozást is, és dobókockás társasjáték játszására is alkalmas. A kéttagú kiadvány másik része a sziszegő hangok tanításához készült.

A feladatgyűjtemény egy általános fejlesztéshez, diszlexia és diszkalkulia terápiához is használható sorozat első tagja, a habilitációs programcsomag része. A szerző számolási zavarokkal küzdő gyermekekkel történt több évtizedes tapasztalatai alapján állította össze a játékosan tanulható, gazdagon illusztrált, tanulási részképességeket fejlesztő, alapvető matematikai fogalmakat, majd számfogalmakat előkészítő feladatsorokat. A könyv jól használható az óvodában, az iskola előkészítőben, a fejlesztő-, logopédiai-, és az általános iskola 1. osztályaiban, illetve diszkalkulia terápia során alsó tagozatban. Ajánlható olyan pedagógusoknak és szülőknek egyaránt, akik gyermekeikkel közös játékok során szeretnék megtaníttatni a fent említett fogalmakat. A sorozat további tagjai (Számolás 2., Számolás 3. és Számolás 4.), a Kincses-sziget és a Kalóz kártya tovább mélyítik 6-10 éves gyermekeink tudását.

A négy kötetből álló sorozat második része, differenciáló és automatizáló gyakorlóanyag a pöszeség javításához. A gazdagon illusztrált könyv játékosan tanulható munkalapjai a F-V, P-B, T-D, K-G, S-ZS, SZ-Z és TY-GY zöngés-zöngétlen mássalhangzópárok megkülönböztetésére szolgálnak, azoknak az óvodáskorú gyermekeknek, akik a felsorolt hangzópárok mindkét tagját külön-külön már megtanulták helyesen kiejteni. A sorozat összes kötete a helyes artikuláció elsajátítása utáni, logopédiai terápia folytatásához ad nélkülözhetetlen segítséget. Ajánljuk olyan szakembereknek, pedagógusoknak, és szülőknek egyaránt, akik közös gyakorlással szeretnék elősegíteni gyermekeik beszédének gyorsabb javulását. A sorozat további tagjain kívül (Cserebere 1., Cserebere 3., Cserebere 4.) nagy segítséget jelent még a témában a Logopédiai hívóképek és hívóképes dobókockák a pöszeség terápiájához című kiadványunk is.

A sorozat figyelem-, emlékezet-, gondolkodás és beszédfejlesztő játék. Második része az analógiás gondolkodást fejlesztő képanyag. A gyermek a feladatok elvégzésekor nemcsak egy gondolkodási műveletet alkalmaz, hanem fejlődik a szókincse, a nyelvtani rendszer használata, szöveg- és képemlékezete és figyelme is. Az analógiás gondolkodás első szakaszában a gyermek összehasonlít két, vagy több adatot, dolgot, és felfedezi azokban az összefüggést. A második szakaszban a relációnak megfelelően kiegészítést végez. Az ezeket fejlesztő képsorokon változó alanyok végzik ugyanazt a cselekvést, fel kell ismerni a változó alanyoknál az azonosságot, azonos alany végez változó cselekvést, különböző jelzővel/tulajdonságokkal rendelkező alanyokat kell kiválasztani. A Mit gondolsz? 1. és a Mit gondolsz? 3. füzetek újabb témaköröket ölelnek át.

Készségfejlesztő játékötletek otthonra, óvodába, iskolába 1-6 éves korú gyermekek számára Játékötletek utazáshoz, kinti, benti időtöltéshez Játékok valamennyi érzékelési terület fejlesztéséhez Egyedül és kisebb-nagyobb gyermekcsoportban játszható játékok Tippek, ötletek gyermekpartikra Fejlesztő kiadvány - ajánlott fejlesztési területek: Társas viselkedés - Szabálytudat, fegyelem, érzelmi intelligencia, türelem

Montágh imre rövid életében azon kevesek egyike volt, aki felfedezte a kommunikációs kultúra fontosságát. Megszállottként foglalkozott a gyermekkori beszédhibák leküzdésével, amatőr színészek beszédtanításával és a színpadi beszéd tanításával. A gyakorlatban szerzett jártassága, ott szerzett tapasztalatai alapján dolgozta ki a beszédtechnika és kommunikációfejlesztés módszertanát és gyakorlatait. Az 1970-es években ebben a művében gyermekek számára gyűjtötte össze, módosította és rendszerezte a beszédtechnikai és kommunikációs gyakorlatokat, amelyeket most ismét megjelentettünk. Remekművét felesége, Montágh Imréné felhasználta, és Bittera Tibornéval saját logopédiai tapasztalataikat beépítve tanulási, tanítási programot dolgozott ki egy beszédtechnikai és kommunikációfejlesztő csoport működéséhez.

A két részből álló, tematikus gyakorlófüzet a pöszeség terápiáját hivatott támogatni. Az eddig megjelent művek közül kiemelkedik abban, hogy kép- és szóanyaga főfogalmak alá van rendelve. Az első részben az Ö-Ü, F-V, P-B-D, K-G, TY-GY-NY ÉS J-L-R, míg a másodikban az SZ-Z-C és S-ZS-CS hangcsoportok szavai szerepelnek. Így mindenki a beszédhibájának megfelelő gyakorlóanyag közül választhat. Kiemelten szerepel a gyakorlatok között: hallási figyelem és differenciálás, hang analízis és szintézis műveletei, helyes ejtés gyakorlása, szókincsbővítés, főfogalom megtalálása, a gondolkodás és a finommotorika fejlesztése. Sokrétű felhasználhatósága miatt nemcsak beszédhibásoknak ajánljuk ezt a kötetet, hanem óvodásoknak, kisiskolásoknak egyaránt. A közös gyakorláshoz sok türelmet, kitartás és sikert kívánunk!

Ön dönt, hogy gyermekéből okos, intelligens felnőttet vagy szégyellni való embert nevel. Túl sok a gyermeknevelés körül a hamis állítás, a köntörfalazás és az ámítás. Mára már telje- sen világos, hogy a liberális nevelési mód- szer megbukott, itt az ideje, hogy végre he- lyükre kerüljenek a dolgok. És ebben a szülő- ké a főszerep. Legyen bármilyen jó az intéz- ményrendszer, ha a szülő nem látja a gyer- meknevelés buktatóit, és nem alkalmazza a helyes és célravezető gyermeknevelési mód- szereket, nem lesz eredmény. Oly sok ma a tudatlan, szemtelen, rosszindulatú, gátlásta- lan gyermek és a céltalan, kiégett, önpusztító életvitelt folytató fiatal, hogy a nevelés hiá- nyosságai felett már nem lehet szemet huny- ni. Aki megérti a Tudatos Szülő Nevelés Mód- szer lényegét, az tisztán látja, hogy szülői köz- reműködés, határozottság és céltudatosság, befektetett idő és energia nélkül nem lehet sikeres a gyermeknevelés. Mindezek hiánya nem csupán egyéni katasztrófákhoz, de társadalmi méretű amortizálódáshoz vezet. Már most is nagy a baj, de jó, ha tudjuk, ha nem teszünk semmit, lehet még nagyobb is.

A könyv azoknak szól, akik meg akarják ismerni a rájuk bízott, fejlesztésre szoruló gyerekek valódi szükségleteit, és ehhez igazodó segítséget kívánnak nyújtani nekik. A ma olvasható "szakvélemények", fejlesztési javaslatok között annyi téves diagnózissal, semmit- illetve ellentmondó véleménnyel és fejlesztési tanáccsal találkozhatunk, hogy ez a kiadvány valamiféle támpont lehet. Ezt a támpontot a gyógypedagógiai szakma és a rokon szakmák neves hazai és külföldi szerzői nyomán, a szakirodalom alapján állított össze a szerző. A kézikönyv nem mindentudó, nem ad recepteket, csak kínálatot nyújt. Igényes érdeklődők, bizonyára szívesen veszik ezt a kínálatot. Az azonos című főiskolai jegyzet gyakorlatiasabb folytatása a gondolkodást, a jobb megértést, tovább-gondolást szeretné segíteni, és jól kapcsolódik a "Pszichomotoros fejlődés és fejlesztés" című kiadványunkhoz.